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做一个有温度的党建理论工作者

2018-05-15 13:24    学习时报    王洁

初进党建领域

  1985年,储霞老师从沈阳师范学院毕业分配到辽宁省委党校工作。当她来党校报到时,人事处负责同志告诉她,根据需要将她由原定的科社教研部改派到党建教研部。“什么是党建”“我能讲好党建吗”……在这些疑惑中,储霞老师开始了自己的职业生涯,也从此结下了与党建理论教学研究的不解之缘。

  储霞老师对党建理论的了解是从东北三省党校党建教研室共同编写的两本教材,即《马克思主义党的学说史》和《执政党建设基本原理》开始的。通读了两本教材,她发现,其实自己对党建理论并非是陌生的,只是大学的理论学习没有细分到政党的层面,平时的理论思考也缺乏政党的视角,以致忽略了政治学中非常重要的领域——政党学,包括马克思主义政党建设理论研究,特别是中国共产党建设理论研究。这使她认识到,党建并非只是党的实际工作,而是一个在已有基础上亟待开垦、拓宽的理论研究领域。然而,要想做好理论研究,首先要了解和熟悉党建实践。这对于从校门到校门的她极为重要,也是亟须补上的一课。在党校的安排下,她参加了1986年的辽宁农村整党工作,作为联络员进驻海城乡镇近一年;1990年再次被派到沈阳市大东区挂职区委组织部部长助理一年。从校门走进乡村,从乡村再回到城区,基层工作的千头万绪、基层干部的苦辣酸甜、基层百姓的鲜明个性,给她留下了深刻的印象。基层的实践让她看到了党建的鲜活,领略了党建的魅力,见证了党建的力量,感受到党建的价值。她开始意识到,党的建设不是冷冰冰的照本宣科,也不是机械的生搬硬套。党的建设是有温度的。无论是理论还是实践,都离不开人的作为,都凝聚着人的情感,都展现出人的智慧。作为党建理论工作者,要让党建理论研究有温度,才能不负党建实践的伟大创造;要让党建理论宣传有温度,才能更好地推动思想的物质力量在事业建设发展中的生成与增强,发挥出党建理论的实践价值。做一个有温度的党建理论工作者,成为储霞老师的内心追求,贯穿到她的教学与研究中。


  深耕党建园地


  多年的党建研究,储霞老师深刻感受到,党建学科政治属性强,理论涉及面更广,问题的触及更深,对党建理论工作者的要求自然更高,既要有鲜明坚定的政治立场,也要有良好的科学素养和深厚的学识积累,努力在政治与学术的统一上去探索和研究。为此,她坚持一个党建理论工作者应有的政治原则和政治敏锐性,同时坚持学术研究中的问题意识,善于发现问题,勇于面对问题,提出解决问题的对策思路。30多年来,她先后在《人民日报》《光明日报》《学习时报》《中共中央党校学报》《党建研究》等报刊上发表论文180余篇,多篇资政报告获得中央领导、省部级领导的批示。

  党的思想理论教育是党的建设的重要组成部分,但因基础理论研究不足,内涵边界不清晰,教育对象不明确,党员、干部的思想特点不突出,教育活动机械单调,一定程度上存在着程式化的现象,从科学的视角反观、研究、探索党的思想理论教育明显薄弱。这引起储霞老师的注意。她看到,党的思想理论教育在革命战争年代形成了丰富的实践经验,但在执政条件下、特别是改革开放新的历史时期如何有效开展,还是一个亟待探讨和解决的问题。经过深入的思考与成果的积累,她申报立项并主持完成了国家社科基金项目《关于提高执政党的思想理论教育科学化水平研究》。课题从理论形态上探索概括了党的思想理论教育的基本内涵,揭示了“党的建设科学化”派生下的党的思想理论教育科学化的内涵结构、本质特征,分析了不同时期形成的党的思想理论教育模式的历史作用、现实影响和拓展创新,从党的思想理论教育目标的适当分解、党的思想理论教育宣传的客观准确、党的思想理论教育内容在思维方式训练上的侧重、党的思想理论教育队伍的职业化建设加强、党的思想理论教育的应用能力考评等方面,研究和探索了提高党的思想理论教育科学化水平的路径。该课题的阶段性成果获得了中央领导和省部级领导的批示。


  情系党建讲坛


  储霞老师第一次登上党校课堂是在1987年。30多年过去了,第一次讲课时的兴奋、紧张、惶恐仍记忆犹新。虽说如今已是党校的骨干教员,但是,对待党校的每一堂课,储霞老师仍不敢懈怠。在储霞老师看来,党校的课堂是庄严的、神圣的,既是政治思想传输的地方,也是政治情感升华的地方。党校教学面对的是执政骨干,几十年的教学实践,储霞老师非常熟悉和理解这个群体。他们有思想、有能力、有才华,虽然会受到现实复杂因素的影响,但对于人间正道、党的追求,内心是清楚的。党校教员的责任就在于启迪思想、启发觉悟,唤起内心的正义,激励学员行走在党的事业的大道上。